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低起点 重生长 高目标 ——江苏省特级教师顾香才工作室在金陵汇淳学校开展第七次活动

作者:唐成军发布:金憬2019-05-24 14:07:34点击数() 加入收藏

2019年5月21日,虽然是刚刚进入初夏,但是气温接近30度,中午时分烈日当空,江苏省特级教师顾香才从高淳一中驱车赶到金陵汇淳学校,开展每月一次的教研活动,特级工作室所有成员悉数到场,满怀期待。

活动一,全体听课。

下午1:40,活动准时开始,本校数学教师王红辉在八(1)班为上公开课,授课内容是苏科版九年级上册《一元二次方程解法—习题课》。本节课教学目标明确:一元二次方程的解法优化。教学过程流畅:首先,回顾旧知,得出一元二次方程的解法的四种方法:直接开平方法;因式分解法;配方法;公式法。在此基础上,给学生充足时间,让学生自主解决四道典型题目,之后通过投影、学生口答等多种形式交流,一题多解,多题一解,并总结归纳出适用性一般规律:看到题目尽量去想最优的方法。紧接着,给出若干道一元二次方程的题目,不需要解答,只要求辨别出该题的最好方法,巩固总结,成效明显。课的末尾,王老师有意“拔高”,给出三元一次方程以及分式方程的求解,将“转化思想”蕴含在教学目标中,将整个习题课的教学推到新的高度。

活动二,顾特议课。

稍作休息,顾特对这节课进行了分析。顾老师对这节的设计给予充分的肯定,指出这节课的每个例题选取非常到位,教师语言精练,教学过程中,始终坚持“学为中心”,突出学生的主体地位,解题方法的归纳很到位,板书设计也有良好的考究,能够充分体现一个成熟教师的教学功底,对复习课的课堂教学有一定的理解,是一堂示范课。

结合这节课,顾特进一步展开,作了《习题课如何教学》的建议,他提出,习题课选择的习题是否具有代表性?习题选择很重要,因为做习题的目的不是纯粹做题,起码不是最主要的,做习题最主要的目的应该是是如何优化方法、训练思维。他认为,一节习题课的设计应该是具有生长性的,首先从基础的A层次开始,逐步生长到相对复杂的B层次,最后生长到综合水平的C层次,每个环节做到循序渐进。面向全体,做到低起点、重生长、高目标,让每个层次的学生都有收获。在此过程中,都体现了教师的教学智慧,要多想,不要拘泥于一般套路。此外,课堂中,题目前后的编排,各个环节时间的分配需要再进一步控制。

活动三,校长寄语。

孔祥明副校长对工作室活动的开展十分关注,针对本校的具体学情,他一直坚持“补差不能以牺牲提优为代价”的教学观点,对本次王红辉教师的课堂教学予以肯定;校长钱荣头是教育管理的行家,更是理科教学的资深专家,对工作室活动的每次开展都及时了解,对全体数学教师的专业成长有很高的期待,希望大家珍惜每一次学习机会,将理论和实践结合起来,对数学组的整体进步予以肯定。他希望,工作室活动内容可以更丰富、更接地气,譬如,试题评价和试题命制等等。

本次活动以“探索习题课的授课形式,总结习题课上课的一般思路”为目的展开,工作室的活动在忙碌和充实中结束了,但学习的旅程从未停止,我们期待着。

                    

                     



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